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    淺論多媒體課件在教學應用中利弊

    作者: 來源: 日期:2014-09-25 19:50人氣:
      內容提要:本文對多媒體教學的利弊進行了全面的分析,論證了課件在教學中的主要用途,但要適度使用方能起到事半功倍的效果。
      關鍵詞:現代教育技術 教學 利弊
      
      計算機多媒體教學正在走進學校,走進課堂,以其鮮明的教學特點,豐富的教學內容,形象生動的教學情境,促進教育技術的信息化,并逐步打破以教師灌輸為主的“填鴨式”傳教法,構建起新型教學模式。它能充分調動學生的主體性,通過情境創設,協作學習,促進學生主動思考、主動探索、發展聯想思維,使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體,知識意義的主動建構者。
      一、多媒體教學優點:
      1、能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化,創建生動的表象,激發學生學習興趣,調動其主動學習的積極性
      我們傳統的課堂教學,通常是“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言談”。一本書,一張嘴,一支筆就完成一堂課的教學。教師重視理論知識教學,不重視啟發想象;重做題能力訓練,不重視創造性思維的培養。學生慣用左腦少用右腦,學生“注意”的持久性和穩定性較弱,結果,教師上得口干舌燥、大汗淋漓,學生也聽得筋疲力盡,索然無味。而利用多媒體形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂來呈現新知識,學生的興趣和積極性馬上就調動了起來。
      2、能增大信息量,有效擴展課時容量,提高教學效率
      多媒體的使用,縮短了教師板書時間,增加了課堂的容量,同時通過多媒體的使用,調動學生多種感官,使問題化難為易,提高課堂效率,保證教學任務的順利完成。
      3、降低教學難度,增強自信
      計算機多媒體教學能夠打破時間和空間的制約,延伸和拓寬教學時空,通過恰如其分的圖像、聲音、色彩和動畫,傳遞教學信息,解決由于時間和空間的限制造成的教學難點,常常能把學生帶入美的氛圍,多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果,使學習內容變得容易被理解和掌握,讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動,激發出創造力,培養并發展了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
      4、能活躍課堂氣氛,促使師生關系民主和諧
      長久以來,老師都是高高在上的,在學生面前,老師永遠都是管理者、領導者、指揮者,學生是被管的對象,在這種氣氛下師生關系緊張,學生置疑都不敢,哪里還能提創造呢。而在運用多媒體的課堂教學中,教師更象一個組織者,引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂,幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。
      二、多媒體教學弊端
      1、公開課現形,隨堂課匿跡
      在多媒體教學初步開展起來的學校,往往存在這樣的現象:為了一場公開課,多名教師費盡心機苦戰多日,方才磨出一個課件,而在平時教學中則敬而遠之了。多媒體成了上公開課進行表演的專用模具。
      2、眾“體”皆罷黜,獨尊多媒體
      有的教師在嘗到多媒體的甜頭后,便對此奉若神明,于是在一些課上從頭至尾都用多媒體,對其它常規媒體不屑一顧。在某些公開課上,我們甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用,還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師,其追求現代化的意識是好,但是還必須講點辯證法。任何事物都有其所長,亦有其所短?偟膩碇v,多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優越性,但其它常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等,是計算機所不能完全替代的。所以,教師應根據教學需要選擇合適的媒體,讓多媒體與其它常規媒體有機配合,“和平共處”,而不要一味追趕時髦。
      3、“一鍵定乾坤,電腦為中心”
      在使用多媒體課件的教師中,常有一些人怕操作失誤,為圖方便,就將課件設計成順序式結構,上課時只需按一個鍵,課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。此類現象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源,實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想,它只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。
      4、多媒體課件的制作費時費力
      制作多媒體課件不僅要求教師有非常強的計算機操作能力,而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來低級一些的課件就能達到良好的教學效果,有的教師為了把課件做得漂亮,采取更高級的多媒體手段做課件,這樣教師在課件的制作上付出多倍的時間和精力,而取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比,相反忽略了對教學教法的研究,對教學模具的選擇。
      因此,計算機多媒體應該是教師教學的一種教學工具,是教學的一種輔助手段。不僅要認識到多媒體教學在教學上強大的優越性,并充分發揮其在教學上的優勢,把教學搞得更好,而且要認識到多媒體并不是萬能的,其他的教學手段和方法也有其不可替代的功用,應正確地對待和使用計算機多媒體和其它的教學模具,把課堂教學做得更完美。

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